Para la Crítica [Miercoles 7 y Viernes 9]

octubre 6, 2015

Al discutir los capítulos de este ciclo pongan atención especial en las siguientes consideraciones:

Sobre Capitulo 5 Artistic and Critical Practices

  • 5.1 Artist’s Ambitions
    • ¿Cuáles son las implicaciones de considerar al arte como un instrumento de instrucción?
      • Identifiquen dos ejemplos en los que esto suceda
    • ¿Quién tiene problemas con considerar al arte cómo instrumento de instrucción? ¿Por qué?
      • Identifiquen un argumento que niegue esta posibilidad y como lo refuta Gaut.
  • 5.2 Criticism
    • ¿Cómo se asume la posibilidad del arte como instrumento de instrucción a la hora de evaluarlo éticamente?
    • ¿Qué rol juegan palabras como “moralista” en esta evaluación?
    • ¿Cómo es que el arte que transgrede, y su evaluación correspondiente, depende de evaluaciones éticas y morales?

Sobre Capitulo 6 Questions of Character

  • 6.1 Artworks and Friends
    • ¿Cómo es que algunas piezas de arte pueden ser evaluadas como amig@s?
      • ¿Quién es el amig@? ¿Autor o pieza?
    • Según Gaut ¿cual es la debilidad de pensar en el arte/artistas cómo amig@s?
      • Identifiquen una pieza con méritos éticos pero que no les gustaría tener cómo amig@ al autor implicit@.
  • 6.2 Moral Beauty
    • ¿Quién duda de que méritos morales/éticos pueden ser bellos?
    • ¿Que se necesita para que méritos morales/éticos puedan ser reconocidos como bellos?
      • Identifiquen un experimento mental en el que méritos morales puedan ser identificados como bellos y no solamente en términos de metáfora.
  • 6.3 Moral Beauty and Works of Art
    • ¿Quién es el autor manifiesto?
    • ¿Cual es el carácter del autor manifiesto?
    • ¿Por qué, segun McGinn, el esteta verdadero es necesariamente moralista?

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